INDEX

1. VISI MISI UNTIRTA
2. Makna Filsafat Pendidikan
3. Filsafat Matematika
4. HAKIKAT MATEMATIKA
5. FILSAFAT MATEMATIKA (Pandangan Matematika Netral dan Syarat Nilai)
6. FILSAFAT MATEMATIKA (Pandangan matematika syarat nilai dan terikat budaya)
7. Implikasi Pendidikan Konstruktivisme Sosial 
8. Pandangan Absolutis dalam Pengetahuan Matematika
9. Asal-Usul Pengetahuan Matematika
10. Constructivism
11. Divisi Pengetahuan
12. Hakekat Pengetahuan Obyektif dan Subyektif
13. Jaminan Konvensionalis untuk Pengetahuan Matematika
14. Formasi Reifikasi dan Konsep
15. Wilayah Filsafat matematika
16. Upaya Mensosioalisasikan Batik Banten
17. Unsur-unsur Ideologi Pendidikan Matematika
18. Tujuan Pendidikan: Suatu Tinjauan
19. Tujuan Pendidikan Matematika
20. Tujuan Pendidikan Kelompok sosial: Analisis Williams
21. Tinjauan tentang Konstruksi Sosial
22. Tinjauan Kritis Dari Analisis Williams
23. Teori Perry
24. Teori Matematika Global
25. Obyek - obyek Matematika
26. Obyektifitas dalam Matematika
27. Logicism
28. Pandangan Fallibillist
29. Pandangan Etika
30. Penerapan Pengetahuan Matematika
31. Masalah yang Segera Muncul dari Konstruksi Sosial
32. Matematika adalah Sembarang dan Relatif
33. Menggabungkan Perbedaan
34. Sebuah sosiologi konstruktivis sosial matematika
35. Sikap epistemologis dan etika
36. Sosiologi Parallels dari Konstruktivisme Sosial
37. Keberatan-keberatan yang muncul Sebelumnya
38. Kegagalan Konstrukfism untuk Menentukan sembarang Kelompok Sosial
39. Kekeliruan aliran absolut
40. Kepercayaan subjektif dalam Eksistensi Objek Matematika
41. Hubungan Pengetahuan Objektif dan Subjektif Matematika
42. Pengetahuan adalah syarat nilai
43. Pengetahuan Pertumbuhan di Psikologi
44. Pengujian Lebih Jauh Tentang Aliran-Aliran Filsafat
45. Penilaian Teori Perry dan Alternatif-nya
46. Konsep reifikasi
47. Konstruksi Pengetahuan Matematika
48. Konstruksi Pengetahuan Subjektif
49. Filosofi Matematika Pribadi
50. Filosofi Matematika
51. Filsafat Skeptis
52. Ideologi kelompok pendidikan matematika
53. Individualisme dalam Pengetahuan subyektif
54. Konstruktivisme di Psikologi
55. Konstruktivisme Sosial mengasumsikan Bahasa Alam Unik
56. Konstruktivisme Sosial
57. Kritik fallibilist untuk absolutisme
58. Jaminan Konvensionalis untuk Pengetahuan Matematika
59. Peranan Pengetahuan Obyektif dan Subyektif dalam Matematika
60. Perspektif sosiologis Matematika(Pendekatan Budaya dan Sejarah)
61. Perspektif sosiologis Matematika(Sosiologi Pengetahuan)
62. Ciri Khas Batik Banten
63. Formalisme
64. Lima Ideologi Pendidikan Matematika: Sebuah Tinjauan
65. Keterbatasan Penjelasan
66. Kanan baru sebagai Pelatih Industri
67. Ideologi Margaret Thatcher
68. Asal-usul Ideologi Pelatih Industri
69. Ideologi Pelatih Industri / kanan baru
70. Industri Trainer Ideologi Pendidikan Matematika
71. Review dari Tujuan Pelatih Industri
72. Latar Belakang Grup pragmatis Teknologi
73. Teknologi Ideologi pragmatis: Absolutisme Multiplistic
74. Kompleksitas View pragmatis Teknologi
75. Sejarah PandanganPragmatis Teknologis: Tekanan Sosial
76. Tujuan PragmatisTeknologisdi Pendidikan Matematika
77. Ideologi Pragmatis Teknologis Pendidikan Matematika
78. Kritik dari pragmatis Teknologi Tujuan
79. Aliran Humanis Lama (Old Humanist)
80. Pemisahan Ideologi Kemutlakan Nisbian
81. Ahli Lama sebagai Pemisahan Kemutlakan Nisbian
82. Para Ahli Lama Matematika
83. Tujuan Matematika dan Ideologi Para Ahli Lama
84. Sebuah Tinjauan terhadap Pandangan Para Ahli Lama Matematika
85. Menghubungkan Ideologi Kemutlakan Nisbi
86. Tradisi Progresif sebagai Penghubung Kemutlakan Nisbi
87. Tradisi Progresif dalam Pendidikan Matematika
88. Ideologi Pendidikan terhadap Pendidik Matematika Progresif
89. Sebuah Kritik terhadap Tujuan Pendidik Progresif
90. Ideologi Fallibilisme Relativistik
91. Pendidik Masyarakat sebagai Fallibilis Relativistik
92. Ideologi Pendidik Masyarakat Pendidikan Matematika
93. Kelompok Pendidik Masyarakat dalam Pendidikan Matematika
94. Evaluasi Kritis dari Perspektif Pendidik Masyarakat
95. Kritik terhadap Model
96. Kekuatan Model
97. Apakah Matematika Memiliki Struktur Hirarkis yang Unik?
98. Apakah Matematika Memiliki Struktur Hirarkis yang Unik?
99. Implikasi Pendidikan
100. Pandangan bahwa Belajar Matematika Sifatnya Hirarkis
101. Kritik Pandangan Hirarkis Belajar Matematika
102. Pandangan Hirarakis Kemampuan Matematis
103. Kritik terhadap Pandangan Hirarkis Kemampuan Matematis
104. Pandangan Hirarkis dari Kemampuan dalam Kurikulum Nasional
105. Pendidikan dan Reproduksi Hirarki Sosial
106.