Ideologi dan ‘Nilai-nilai
Victoria’dari tradisi sekolah dasar menggambarkan pandangan pendidikan dan
moral kanan baru dalam pendidikan, seperti ditunjukkan pada kutipan berikut
ini.
[Sekolah
Dasar] ‘didasarkan pada otoritas guru,
yang tugasnya itu ... untuk memastikan bahwa fakta-fakta yang paling penting dalam pelajaran-pelajaran yang
ingat ... dia punya gudang informasi
berharga untuk memberikan kepada anak-anak tak terdidik dalam
perawatannya.‘
(Froome, 1970, halaman 15)
Kelebihan
‘aritmatika Victoria’ adalah bahwa hal itu ... berdasarkan fakta kerastentang angka, dan itu dibahas dalam kuantitas konkret terukur seperti galon
bir, ton batubara dan meter linoleum ... aritmatika Victoria menang meletakkan(hand down) pada matematika baru ... standar keterampilan dalam perhitungan dan manipulasi bilanganjauh
lebih penting daripada berkecimpung dalam suatu matematika baru yang tampaknya
terlalu teoritis
(Froome, 1970, halaman 109)
1. Anak-anak itu secara alami tidak baik.
Mereka membutuhkan perusahaan, disiplin yang
bijaksana dari orang tua dan guru dengan standar yang jelas. Terlalu banyak
kebebasan bagi anak-anak adalah bibit keegoisan, vandalisme dan
ketidakbahagiaan pribadi.
5. Cara terbaik untuk membantu anak-anak di
daerah tercabut (deprived areas) adalah mengajarkan mereka untuk menjadi melek huruf dan hitung.
8. Ujianadalah
penting bagi sekolah ... Tanpa pemeriksaan sepertitu, standar mengalami
penurunan.
10. Anda dapat memiliki kesetaraan (equality) atau
kesamaan kesempatan (equality of opportunity); Anda tidak bisa memiliki
keduanya. Kesetaraan akan berarti meraih kembali (holding back) (atau
perampasan baru) anak cemerlang.
(Cox dan Boyson, 1975, halaman 1)
Ada
beberapa bentuk tertentu dari pengetahuan, pemahaman dan keterampilan yang
diperlukan anak-anak untuk memperoleh ...
1. Sebuah peganganmeyakinkandari bahasa
Inggris, termasuk tata bahasa dan ejaan.
2. Kemampuan untuk membaca ...
3. Keterampilan dasar matematika, baik numeris
dan grafis, bersama-sama dengan kemampuan untuk menerapkan keterampilan-keterampilan
dalam situasi sehari-hari.
Subjek
seperti sosiologi, studi perdamaian, studi dunia dan pendidikan politik tidak
memiliki tempat dalam kurikulum sekolah.
(Kampanye untuk Pendidikan Real, 1987)
Ideologi Kanan baru, termasuk
Thatcher, sekarang bisa dibilang eksplisit. Fitur utamanya adalah pandangan
dualistik pengetahuan, visi moral menganggap kerja sebagai budi luhur, dan
pandangan otoriter-hirarkis dari anak dan masyarakat.
Nilai moral
Moralitas
ini terdiri dari ‘nilai-nilai Victoria’ dan ‘etika kerja Protestan’
(Himmelfarb, 1987). Prinsip-prinsip utamanya adalah kebebasan, individualisme,
ketimpangan, dan persaingan di ‘tempat-pasar’. Namun kekeliruan sifat manusia
berarti bahwa regulasi yang ketat diperlukan (Lawton, 1988).
Teori kemasyarakatan
Masyarakat
adalah berstrata ke dalam kelas-kelas sosial, yang mencerminkan perbedaan dalam
kebajikan dan kemampuan. Semua individu memiliki tempat mereka dalam
masyarakat, yang mereka dapat pegang, atau sedikit meningkat, jika mereka
memenuhi tugas dan tanggung jawab sosial mereka, dan tempat tinggal
‘berbudi’berprakteknya. Namun, persaingan antara individu di tempat-pasar
memastikan bahwa mereka yang mengendur (Slacken
off), atau jatuh di bawah standar posisi mereka, menemukan tempat, baru lebih
rendah di masyarakat.
Selain itu, ideologi ini
termasuk sebuah teori yang kuat dari masyarakat dan budaya Inggris, sebagai
berikut. Bangsa Inggris memiliki warisan yang unik dan karakteristik budaya
Kristen, yang kita harus bangga. Setiap usaha untuk melemahkan dan
meleburkannya dengan agama-agama asing dan unsur-unsur multikultural harus
ditentang sebagai ancaman terhadap identitas nasional kita. Setiap imigran atau
orang asing yang memilih untuk tinggal di sini harus setuju untuk merangkul
budaya kita dan nilai-nilai, atau kembali ke tempat mereka berasal. Anti-rasis,
yang keberatan dengan doktrin-doktrin ini, tidak lain hanyalah ekstremis,
penggerak pemotivasi politis (politically-motivatedagitator)
(Brown, 1985; Palmer, 1986). Ternyata perspektif ini adalah monoculturalist, crypto-racist dan xenophobic.
Epistemologi dan filsafat
matematika
Pengetahuan
berasal dari Otoritas, baik itu Alkitab, atau dari para ahli. Pengetahuan benar
adalah pasti, dan di atas pertanyaan. Matematika, seperti tempat bersandar (the rest) pengetahuan, adalah
bangunanfakta kebenaran, keterampilan dan teori. Fakta-fakta dan keterampilan
harus dipelajari dengan benar tetapi teori adalah kompleks dan harus disediakan
untuk lebih mampu, elit masa depan.
Teori anak
Anak,
seperti seluruh umat manusia, sudah dikotori oleh dosa asal, dan dicangkokkan
dengan mudah ke dalam bermain, kemalasan dan kejahatan kecuali dikontrol dan
disiplin. Otoritas ketat diperlukan sebagai panduan, dan ‘seseorang harus kejam
untuk bersikap baik’. Persaingan diperlukan untuk membawa keluar yang terbaik
secara individu, hanya melalui kompetisi akan mereka termotivasi untuk unggul.
Tujuan Pendidikan
Variasi
ini berdasarkan lokasi sosial siswa. Tujuan bagi massa adalah penguasaan
keterampilan dasar (Letwin, 1988), dan pelatihan dalam ketaatan dan
penghambaan, dalam persiapan untuk hidup bekerja, sebagaimana layaknya terminal
hidup mereka. Untuk strata sosial yang tinggi, penguasaan berbagai pengetahuan
lebih luas, serta pelatihan kepemimpinan, berfungsi sebagai persiapan untuk
peran dan pekerjaan-kehidupan masa depan.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar