Tujuan matematika yang jelas
pada posisi ini meperhatikan akuisisi berhitung fungsional, tetapi tujuan yang
lebih jauh lagi ini untuk kontrol sosial dan reproduksi dari hirarki sosial.
Dalam mendukung, cara mengajar seperti untuk mencegah pemikiran kritis dan
orisinalitas, dan memupuk ketaatan dan kepatuhan. Untuk massa, tujuannya adalah
untuk mempersiapkan anak-anak tempat masa depan mereka di tingkat bawah
masyarakat. Untuk minoritas dalam pendidikan selektif, yang untuk masuk
dinegosiasikan melalui ‘kemampuan’, kekayaan atau kelas, tujuannya adalah
kualifikasi lebih tinggi, untuk melayani kebutuhan industri, perdagangan,
perniagaan dan profesi di tingkat atas (Young, 1971a).
Kritik dari tujuan pelatih
industri
Tujuan
pelatih industri untuk pendidikan matematika dapat dikritik atas dasar
epistemologis, prinsip dan pragmatis. Pertama-tama, ada kelemahan epistemologis
mendasar. Pandangan matematika adalah dualistik, tidak kompatibel dengan
sembarang filosofi matematika umum. Hal ini mengabaikan teori dasar rasional
matematika, dan ditolak oleh semua sudut pandang alasan filosofis. Matematika
bukan hanya bangunan fakta yang benar, teknik, atau bahkan teori, kebenaran
yang ditentukan oleh otoritas. Matematika adalah di atas segalanya, sebuah
disiplin rasional di mana klaim dibentuk dari aksioma oleh bukti. Meskipun
konflik filosofis atas alam, tidak ada filosofi matematika membantahnya. Dengan
demikian epistemologi dualistik dari pelatih industri adalah anti-rasional dan
anti-intelektual secara unik dan sangat besar.
Kedua, tujuan pelatih industri
berdasarkan dan seperangkat prinsip dan nilai-nilai moral yang secara ekstrim
dan sebagian besar ditolak. Dengan demikian, kesetaraan kesempatan bagi semua
adalah prinsip yang diadopsi oleh mayoritas individu dan pemerintah, dan
diabadikan oleh hukum Inggris. ‘Etika kerja Protestan’ dan nilai-nilai moral
lainnya, seperti ‘dosa asal’, merupakan ekstremis dan landasan tidak sesuai
untuk kebijakan pendidikan. Dasar mereka adalah satu yang ditolak oleh
keberatan pemikiran intelektual Barat. Sejumlah pengertian lain, seperti
ketetapan, mewarisi kecerdasan dan kemampuan matematis, secara luas
dipertanyakan. Di luar itu, nilai-nilai Jingoistic
ekstrim dari monoculturalism, cryptoracism dan xenophobia secara moral bertentangan dengan mayoritas pemikir
liberal modern.
Ketiga, ada alasan pragmatis
untuk penolakan. Tujuan pelatih industri untuk matematika tidak melayani
kebutuhan masyarakat industri modern. Berhitung fungsional dikombinasikan
dengan harapan hidup rendah, gagal untuk memenuhi kebutuhan untuk tenaga kerja
yang semakin terampil, seperti yang diungkapkan oleh majikan. Keterampilan
dasar matematika tidak cukup, dan kepatuhan dan kurangnya inisiatif yang
kontra-produktif dalam beberapa hal—jika tidak kebanyakan, sektor pekerjaan.
Secara keseluruhan, ini adalah
kritik memberatkan tujuan pelatih industri dari Kanan baru. Mereka didasarkan
pada asumsi dukungan dan ekstremis, dan ironisnya, yang kontra-produktif dalam
hal pelatihan untuk industri.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar