Review dari Tujuan Pelatih Industri

Tujuan matematika yang jelas pada posisi ini meperhatikan akuisisi berhitung fungsional, tetapi tujuan yang lebih jauh lagi ini untuk kontrol sosial dan reproduksi dari hirarki sosial. Dalam mendukung, cara mengajar seperti untuk mencegah pemikiran kritis dan orisinalitas, dan memupuk ketaatan dan kepatuhan. Untuk massa, tujuannya adalah untuk mempersiapkan anak-anak tempat masa depan mereka di tingkat bawah masyarakat. Untuk minoritas dalam pendidikan selektif, yang untuk masuk dinegosiasikan melalui ‘kemampuan’, kekayaan atau kelas, tujuannya adalah kualifikasi lebih tinggi, untuk melayani kebutuhan industri, perdagangan, perniagaan dan profesi di tingkat atas (Young, 1971a).

Kritik dari tujuan pelatih industri

Tujuan pelatih industri untuk pendidikan matematika dapat dikritik atas dasar epistemologis, prinsip dan pragmatis. Pertama-tama, ada kelemahan epistemologis mendasar. Pandangan matematika adalah dualistik, tidak kompatibel dengan sembarang filosofi matematika umum. Hal ini mengabaikan teori dasar rasional matematika, dan ditolak oleh semua sudut pandang alasan filosofis. Matematika bukan hanya bangunan fakta yang benar, teknik, atau bahkan teori, kebenaran yang ditentukan oleh otoritas. Matematika adalah di atas segalanya, sebuah disiplin rasional di mana klaim dibentuk dari aksioma oleh bukti. Meskipun konflik filosofis atas alam, tidak ada filosofi matematika membantahnya. Dengan demikian epistemologi dualistik dari pelatih industri adalah anti-rasional dan anti-intelektual secara unik dan sangat besar.

Kedua, tujuan pelatih industri berdasarkan dan seperangkat prinsip dan nilai-nilai moral yang secara ekstrim dan sebagian besar ditolak. Dengan demikian, kesetaraan kesempatan bagi semua adalah prinsip yang diadopsi oleh mayoritas individu dan pemerintah, dan diabadikan oleh hukum Inggris. ‘Etika kerja Protestan’ dan nilai-nilai moral lainnya, seperti ‘dosa asal’, merupakan ekstremis dan landasan tidak sesuai untuk kebijakan pendidikan. Dasar mereka adalah satu yang ditolak oleh keberatan pemikiran intelektual Barat. Sejumlah pengertian lain, seperti ketetapan, mewarisi kecerdasan dan kemampuan matematis, secara luas dipertanyakan. Di luar itu, nilai-nilai Jingoistic ekstrim dari monoculturalism, cryptoracism dan xenophobia secara moral bertentangan dengan mayoritas pemikir liberal modern.

Ketiga, ada alasan pragmatis untuk penolakan. Tujuan pelatih industri untuk matematika tidak melayani kebutuhan masyarakat industri modern. Berhitung fungsional dikombinasikan dengan harapan hidup rendah, gagal untuk memenuhi kebutuhan untuk tenaga kerja yang semakin terampil, seperti yang diungkapkan oleh majikan. Keterampilan dasar matematika tidak cukup, dan kepatuhan dan kurangnya inisiatif yang kontra-produktif dalam beberapa hal—jika tidak kebanyakan, sektor pekerjaan.

Secara keseluruhan, ini adalah kritik memberatkan tujuan pelatih industri dari Kanan baru. Mereka didasarkan pada asumsi dukungan dan ekstremis, dan ironisnya, yang kontra-produktif dalam hal pelatihan untuk industri.